El aprendizaje de estadística o econometría en la actualidad implica evaluar la aplicación de métodos en programas (software) de análisis estadístico. En términos usuales esta evaluación se lleva a cabo a partir de una (1) base de datos y una(s ) pregunta(s) que genera(n) una(s) respuesta(s) única(s). Desafortunadamente esta opción de evaluación es abusada por los estudiantes que al saber que existe una sola respuesta copian y pegan resultados conocidos sin la utilización del método o el programa (software). En este ambiente el profesor tiene el problema de no poder discriminar es- fuerzo real y premiar aprendizaje real. Stata ofrece la capacidad de escribir un archivo .tex, ordenar su compilación a través de LaTeX, y generar un archivo .pdf. Mediante el uso de esta opción, a partir de una (1) base de datos, y el mismo grupo de preguntas a evaluar (taller/problem set), se propone la generación de una submuestra (para cada estudiante) de la base de datos, y la generación automática de un texto diferente (para cada estudiante) con respuestas diferentes (para cada estudiante) del cuestionario. El procedimiento implica incluir en un loop la generación de la submuestra y la generación automática de documentos. El procedimiento tiene como puntos a favor: 1. Solucionar el problema de la copia de la misma respuesta. En el momento que cada estudiante tiene una única base de datos, se ve forzado a obtener un resultado que es único, reportarlo y comentarlo. 2. Esfuerzo mínimo para el profesor, la repetición del loop es indiferente si se tienen 5 o 50 estudiantes. 3. Conocer las respuestas de antemano puede ayudar a identificar errores involuntarios y de aprendizaje en los estudiantes. 4. La calificación de los reportes de los estudiantes es directa. En contra se puede argumentar la necesidad de nivel de aprendizaje medio de Stata y LaTeX.
